Στο παρακάτω αρχείο μπορείτε να βρείτε χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο και τις διαθέσιμες μέρες επικοινωνίας με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας.
Απρ 24
ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ
Θερμά συγχαρητήρια στους μαθητές της Δ δημοτικού και τους δασκάλους τους κ. Καρκάνη Ελένη και κ. Λιθοξοΐδη Στυλιανό, για τη συμμετοχή και αντιπροσώπευση του σχολείου μας στο 13ο Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας.
Απρ 03
Απρίλιος: Μήνας Ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό
Ο όρος «αυτισμός» προέρχεται ετυμολογικά από τη λέξη «εαυτός» και υποδηλώνει την απομόνωση ενός ατόμου στον εαυτό του. Ο αυτισμός, αποτελεί μια ισόβια, πολύπλοκη, εκ γενετής νευροαναπτυξιακή διαταραχή που συνήθως εκδηλώνεται στη φάση της ανάπτυξης.
Τα κλινικά χαρακτηριστικά του αυτισμού, περιλαμβάνουν την ελλιπή κοινωνική αλληλεπίδραση και επικοινωνία, την εκδήλωση στερεοτυπικών επαναληπτικών συμπεριφορών, την ύπαρξη γλωσσικών διαταραχών ή απουσίας λόγου, σημαντικού ή όχι βαθμού νοητική υστέρηση ή άλλων ιατρικών καταστάσεων.
Η αιτία του παραμένει άγνωστη, αν και κάποιες γενετικές επιδράσεις αναγνωρίζονται ως σημαντικές σε συνδυασμό με κάποιους κυρίως περιγεννητικής φύσεως παράγοντες κινδύνου. Αν και ο αυτισμός δεν θεραπεύεται, έγκαιρες και εξειδικευμένες θεραπευτικές παρεμβάσεις βοηθούν στη βελτίωση της λειτουργικότητας των ατόμων.
Σύμφωνα με την Ελληνική Εταιρία Προστασίας Αυτιστικών Ατόμων (ΕΕΠΑΑ), 1 στα 42 αγόρια και 1 στα 189 κορίτσια που γεννιούνται, διαγιγνώσκεται στο φάσμα του αυτισμού. Αυτό σημαίνει πως στην χώρα μας υπολογίζεται ότι υπάρχουν περίπου 150.000 άτομα με Αυτισμό.
Ο αυτισμός προσδιορίστηκε για πρώτη φορά το 1943 από τον αμερικανο-αυστριακό ψυχίατρο Λίο Κάνερ στο πανεπιστημιακό νοσοκομείο «Τζονς Χόπκινς» της Βαλτιμόρης. Την ίδια περίοδο, ο Αυστριακός παιδίατρος Χανς Άσπεργκερ, περιέγραψε μία ηπιότερη μορφή της διαταραχής που είναι γνωστή ως Σύνδρομο Άσπεργκερ.
Αυτές οι δύο διαταραχές βρίσκονται στη λίστα του DSM IV (Διαγνωστικό και Στατιστικό εγχειρίδιο για τις Νοητικές Διαταραχές) ως δύο από τις πέντε αναπτυξιακές διαταραχές που συμπεριλαμβάνονται στις διαταραχές αυτιστικού φάσματος. Οι άλλες είναι το Σύνδρομο Rett, PDD NOS (διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή), και η Παιδική Αποσυνδετική Διαταραχή. Όλες αυτές οι διαταραχές χαρακτηρίζονται από διάφορα επίπεδα βλάβης στις ικανότητες επικοινωνίας και στις κοινωνικές δεξιότητες, και επίσης από επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές.
Πηγή: https://www.sansimera.gr/worldays/186
© SanSimera.gr
Απρ 02
Δράσεις και παρεμβάσεις στο πλαίσιο αγωγής υγείας #2
Σας ενημερώνουμε ότι το σχολείο μας έχει προγραμματίσει τις παρακάτω δράσεις για τον μήνα Απρίλιο στο σχολείο μας
17-04-2024 Διατροφική Αγωγή (Α + Β Δημοτικού)
22-04-202 Πρόληψη Ατυχημάτων (Γ + Δ Δημοτικού)
24-04-2024 Πρώτες Βοήθειες (Ε + Στ’ Δημοτικού)
Οι δράσεις θα πραγματοποιηθούν από ειδικούς υγείας & διοργανώνονται από το Υπουργείο Υγείας σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας.
Είναι ΔΩΡΕΑΝ και για να συμμετάσχουν οι μαθητές πρέπει να υπογραφτεί απαραιτήτως το έντυπο συναίνεσης που σταλεί τις επόμενες μέρες.
Για περισσότερες πληροφορίες διαβάστε την παρακάτω επιστολή
Ή πατήστε εδώ
Μαρ 26
Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (ΑΔΥΜ)
Σας ενημερώνουμε ότι η έκδοση των Ατομικών Δελτίων Υγείας Μαθητή (ΑΔΥΜ) ,για τους μαθητές της Γ και ΣΤ τάξης,που θα μεταβούν στη Δ τάξη και την Α Γυμνασίου, αντίστοιχα, μπορεί να γίνει, για όποιον επιθυμεί, και μέσω του Κ.Υ. ΠΛ. ΑΤΤΙΚΗΣ .
Οι ημέρες και ώρες επικοινωνίας για το κλείσιμο των ραντεβού είναι κάθε Δευτέρα, 14.30-18.30μμ και κάθε Τετάρτη, 08.00-13.00 στο τηλέφωνο 210 8328333 και ισχύει από την Τετάρτη, 27/03/24.
Τα ραντεβού για ΑΔΥΜ θα κλείνονται από τον Απρίλιο έως 15/06/24.
Οι γονείς οφείλουν να έχουν το βιβλιάριο εμβολίων του μαθητή και ,ΟΠΩΣΔΗΠΟΤΕ, το έντυπο συγκατάθεσής τους, το οποίο θα συμπληρώνεται, όταν προσέρχονται στο γιατρό.
Σας θυμίζουμε ότι το ΑΔΥΜ είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Οι μαθητές που θα πάνε από τον Σεπτέμβριο 2024 στις Τάξεις Δ και Α Γυμνασίου είναι υποχρεωμένοι να το προσκομίσουν
Μαρ 15
Εορτασμός 25 Μαρτίου 1821
ΣΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΥΜΕ ΟΤΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 22-03-2024 ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙ Η ΓΙΟΡΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ 25 ΜΑΡΤΙΟΥ 1821. ΤΗ ΓΙΟΡΤΗ ΔΙΟΡΓΑΝΩΝΟΥΝ ΟΙ ΤΑΞΕΙΣ Β ΚΑΙ Ε.
ΟΣΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΠΙΘΥΜΟΥΝ ΝΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΟΥΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΛΛΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΕΥΠΡΟΣΔΕΚΤΟΙ.
ΟΣΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΗΣ Β ΚΑΙ Ε ΤΑΞΗΣ ΕΠΙΘΥΜΟΥΝ ΝΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΟΥΝ ΕΠΙΣΗΣ ΕΙΝΑΙ ΕΥΠΡΟΣΔΕΚΤΟΙ.
Η ΓΙΟΡΤΗ ΘΑ ΛΗΞΕΙ ΣΤΙΣ 09:30 ΚΑΙ ΕΠΕΙΤΑ ΘΑ ΑΠΟΧΩΡΗΣΟΥΝ ΟΛΟΙ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. ΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΕ ΘΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ.
Μαρ 11
Βαθμολογία Β’ Τριμήνου
Σας ενημερώνουμε ότι η βαθμολογία του B’ Τριμήνου θα επιδοθεί την Τρίτη 19/03/2024 σύμφωνα με το κάτωθι πρόγραμμα
Α’ Τάξη: 12:25 – 13:15 Γενική συγκέντρωση γονέων για συζήτηση με τη δασκάλα
Β’ Τάξη: 12:25 – 13:15 Γενική συγκέντρωση γονέων για συζήτηση με τη δασκάλα
Γ’ Τάξη: 12:25 – 13:15 Επίδοση Βαθμολογίας
Δ1′ Τάξη: 13:15 – 14:00 Επίδοση Βαθμολογίας
Δ2′ Τάξη: 12:25 – 13:15 Επίδοση Βαθμολογίας (ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ)
Ε’ Τάξη: 13:15 – 14:00 Επίδοση Βαθμολογίας
Στ’ Τάξη: 13:15 – 14:00 Επίδοση Βαθμολογίας
Μαρ 06
Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας – 6 Μαρτίου
Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.
Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια κατάσταση, κατά την οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά, με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου.
Συχνά το «ισχυρότερο» παιδί αντλεί από την πράξη του κάποιο όφελος, όπως ευχαρίστηση, κύρος, υλικά αποκτήματα, ενώ το «αδύναμο» παιδί δεν μπορεί να προστατέψει με ουσιαστικό και ριζικό τρόπο τον εαυτό του.
Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι και ομαδικό φαινόμενο, καθώς δεν αφορά μόνο τον μαθητή που εκφοβίζει και εκείνον που εκφοβίζεται, αλλά και όσους είναι παρόντες ή γνωρίζουν την ύπαρξή του, δηλαδή τους παρατηρητές, οι οποίοι μπορεί να είναι είτε μαθητές, είτε ενήλικες.
Οι μορφές εκφοβισμού είναι
- Σωματικός: φυσικός τραυματισμός (σπρωξίματα, σκουντήματα, αγκωνιές, γροθιές, κλοτσιές, τρικλοποδιές, χτυπήματα με αντικείμενα, τσιμπήματα και δαγκωνιές).
- Λεκτικός: συστηματική χρησιμοποίηση υβριστικών εκφράσεων, φραστικών επιθέσεων, προσβολών και απειλών, αγενών σχολίων και ειρωνείας, χρήση παρατσουκλιών.
- Εκφοβισμός με εκβιασμό: εκούσια απόσπαση χρημάτων ή προσωπικών αντικειμένων, η οποία συνοδεύεται από απειλές ή και τον εξαναγκασμό σε αντικοινωνικές πράξεις.
- Έμμεσος ή κοινωνικός: προσπάθεια για κοινωνική απομόνωση ή αγνόηση ατόμου, για άσκηση επιρροής στην ομάδα των συνομηλίκων, ώστε να αισθανθούν αντιπάθεια για κάποιο συγκεκριμένο συμμαθητή τους, διάδοση κακόβουλων φημών και ψευδών.
- Ηλεκτρονικός: αποστολή απειλητικού ή υβριστικού υλικού μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, των υπηρεσιών MMS και SMS, χρήση ή παραποίηση των προσωπικών δεδομένων κάποιου ατόμου, αποκλεισμός του από μια δικτυακή ομάδα, κλήσεις στο κινητό του από άγνωστο νούμερο.
- Ρατσιστικός: διάδοση αρνητικών σχολίων εξαιτίας της καταγωγής, της κοινωνικής τάξης, της οικονομικής κατάστασης, της διαφορετικότητας.
- Σεξουαλικός: υβριστικά σχόλια, σκίτσα και γκράφιτι με σεξουαλικό περιεχόμενο, ανήθικες χειρονομίες, ανεπιθύμητο άγγιγμα, μέχρι και σοβαρές σεξουαλικές επιθέσεις.
ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ
ΛΕΜΕ ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ
Φεβ 13
Βεβαίωση φοίτησης μαθητή/τριας / Receive a school attendance certificate (for students)
Αγαπητοί γονείς,
Πλέον η έκδοση βεβαίωσης φοίτησης των μαθητών στο σχολείο μας γίνεται ηλεκτρονικά.
Θα χρειαστείτε τους προσωπικούς σας κωδικούς πρόσβασης στο Taxisnet.
Πατήστε ΕΔΩ
Dear Parents,
You can now issue a certificate of attendance for your children.
You will need your personal Taxisnet credentials.
Press HERE
Ιαν 11
Ανθρώπινες αξίες και δικαιώματα: Το παζλ της κοινωνικής συνοχής, από τη Δ’ Δημοτικού
Στο πλαίσιο του μαθήματος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και της θεματικής ενότητας «Ανθρώπινες αξίες», τα παιδιά της Τετάρτης Τάξης του σχολείου μας συνεργάστηκαν κι αλληλεπίδρασαν, δημιουργώντας ως τελικό σχέδιο δράσης ένα παζλ, που το κάθε κομμάτι αναφέρει κι επεξηγεί μία από τις πανανθρώπινες αξίες, όπως αυτά τις αντιλαμβάνονται.
Έχοντας πρωτίστως οργανώσει δημιουργικά εργαστήρια σχετικά με τα δικαιώματα, τις υποχρεώσεις, την αναπηρία, τον πολιτισμό και την κουλτούρα, προσεγγίζοντας διαθεματικά διάφορα γνωστικά πεδία με διεπιστημονικό τρόπο, τα παιδιά κατόρθωσαν να αναπτύξουν γνωστικές, κοινωνικές και ψυχοκινητικές δεξιότητες. Με βάση την κονστρουκτιβιστική θεωρία για τη μάθηση και τη διερεύνηση, η νέα γνώση ανέτρεψε εναλλακτικές ιδέες των παιδιών και προσέδωσε νέες οπτικές, υπό το πρίσμα πάντα ότι όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι. Διαχώρισαν έννοιες όπως η δικαιοσύνη και η ισότητα, κατανοώντας στην πράξη τη φύση τους. Παρουσίασαν με βιωματικά παραδείγματα από το δομημένο αστικό τοπίο έννοιες όπως η ελευθερία, η υπευθυνότητα, η δημιουργικότητα, η υπομονή, ο διάλογος, η φιλία, η ειλικρίνεια, η σύνεση κι άλλα εφάμιλλα σχετικά.
Σκοπός ήταν η καλλιέργεια δεξιοτήτων που θεωρούνται απαραίτητες για την ομαλή ενσωμάτωση και την παγίωση στον γραμματισμό του αιώνα που διαβιούμε, επενδύοντας στην ομαλή συνύπαρξη των παιδιών στη σχολική κοινότητα αλλά και στην ευρύτερη κοινωνία. Για τον λόγο αυτόν, οι Τάξεις Δ1 και Δ2 ενώθηκαν για ένα διδακτικό δίωρο στην φιλόξενη Αίθουσα Εκδηλώσεων του σχολείου μας, προκειμένου, μέσα από την εφαρμογή της μεθόδου jigsaw, να συνεργαστούν, να συμπορευτούν, να συμπλεύσουν και στο τέλος να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της δικής τους εργασίας κι έρευνας, μέσα από την κατασκευή του παζλ που βλέπεται στην κεντρική εικόνα του άρθρου.
Στο μέλλον είναι προγραμματισμένο να διοργανωθούν πολλές ακόμα κοινές δημιουργικές δράσεις από τάξεις του σχολείου μας, ώστε το κοινό μας όραμα για μια πρότυπη σχολική κοινότητα να φτάσει στην ενδελέχειά του, μέσα από καινοτόμες και δημιουργικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, που θα ενεργοποιήσουν στα παιδιά την καρδιά και το χέρι. Όπως ακριβώς, δηλαδή, ορίζει η παιδαγωγική της εποχής μας, με ουσιαστική και ενεργή συμμετοχή των παιδιών κατά τη διδακτική πράξη.
Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Ελένη Καρκάνη & Στέλιος Λιθοξοΐδης
